近年来，成人高考作为一条重返学校之路的途径，备受广大社会人士的关注和追捧。然而，报考要求中的最低学历问题却引发了一场激烈的争议。有人认为，以最低学历作为报考条件过于武断和片面，不符合个人发展的需求；然而，也有人坚持认为最低学历要求是必要的，以确保教育质量和学习能力的基础。
一方面，反对最低学历要求的人们主张以学习能力和实际表现评估个人的资格。他们认为，有些人因种种原因未能完成高等教育，但并不代表他们缺乏学习能力和知识储备。通过参加学习能力测试或专业能力考核，可以更客观地评估个人的学习能力和潜力，从而拓宽报考范围，让更多有潜力的人重新踏上求知之路。
另一方面，支持最低学历要求的人们则强调教育质量和学术能力的重要性。他们认为，通过完成一定的学历层次，个人才能够具备一定的学习能力和知识储备，更好地适应高等教育的学习要求。最低学历要求的设定，可以作为筛选考生的依据，保证教育质量和学术水平的提升，从而维护了整个教育体系的稳定性。
在这场争议中，我们应该更加注重平衡各方利益和需求。一方面，对于那些有意愿重新学习的人而言，我们可以开设更多的成人教育培训班，提供灵活的学习方案，让他们能够获得必要的学历和知识；另一方面，我们也可以以学习能力测试等方式来评估个人的潜力和能力，为那些没有合适学历但有实际表现的人提供机会。
最低学历作为报考要求的争议，凸显了教育公平与个体发展之间的紧张关系。我们应该思考如何建立一个更加灵活和包容的教育体系，给每个有志于学习的人提供平等的机会，让无论是拥有学历还是没有学历的人都能够实现自己的梦想和追求。只有这样，我们才能真正实现人才的全面发展和社会的进步。
