要不要等孩子在国内大学毕业了再送？
这是一个常见的家庭题目，为很多中学和小学的学生家长所关注，甚至苦苦纠结。
我们是从以下角度来帮助分析的――
第一个问题：是否具备家庭的经济条件和孩子的独立自律性等心理品质。
以美国为例，毕竟大多数的硕士研究生申请者在被录取时是无法获得奖学金的，虽然进校以后仍然有机会得到助教和各类助学金的机会，但是作为家庭来说，提前考虑经济承担能力，是合理和必需的。
此外，孩子的心理素质和意志品质，虽然是可以继续培育和发展的，但是如果家长基于对自己孩子的深刻了解，判断认为孩子即使大学毕业了仍然可能缺乏在国外大学独立学习的能力，那么也不必再苦恼于是否留学这一问题了。
下面，我们就在上述问题以外，客观分析一下“想让孩子留学但是希望孩子在国内读完大学再去留学读研”的家长考量之利弊。
这里，既然前提是愿意让孩子出国留学，那么我们可以旗帜鲜明，开明宗义地指出：
持这种心理或者观点是弊大于利的，即条件满足的情况下出国读本科更利于孩子在国外读研期间及其后的立足与发展，原因在于本科留学与国内大学毕业再出国读研，两者之间差别大矣！
首先，教育发达国家的硕士研究生制与我国有所不同，基本上是一年或一年半期，目的在于给学生提供一个相对短暂的过渡，使之完成专业转换或者投身职场之前的缓冲，以及部分程度上必需的专业学术水平的提高。
因此在欧美，普遍更为重视的是第一学历即本科，还有博士学位――因为那需要比较漫长的学术生涯和相对高深的专业领域深造。
其次，家长在考量这个问题的时候，最好深入了解一些留学目的地国家的高等教育特点。
下面以美国为例，阐述一下国内读完本科之后的研究生留学美国，需要在学术上面对的三大挑战：
学术理解
第一次进入全英文授课的美国课堂，大部分中国学生多少会出现上课听不懂的现象――与在国内接触到的英语不一样，美国课堂上的英语语速更快，俚语运用更多，也包含更多的专业性知识，甚至会遇到来自其他国家带有比较浓重口音的老师和助教……这些因素，都增加了听懂课堂内容的难度。
课堂发言
中美两国大学里的授课方式截然不同。国内大学基本上采取讲座式，师生的互动很少，而美国大学一堂课里往往只有十几人，教师希望每个学生都有足够机会表达其想法。如此差异，常常造成中国留学生的被动，不能有效融入美国的课堂――或因害羞，或是对英语口语不够自信，许多中国大学本科毕业的留学生不愿意在课堂上参与讨论，表达观点。
（尽管少数大量招收中国留学生的一些高校如普渡大学，逐渐注意到这一现象而开始研发更适合中国学生的课程与教案，但整体来说，美国高校还是保持小班授课与课堂讨论的模式。）
学术写作
美国大学的学习，对学术写作能力要求颇高。除了正式的学术论文以外，课后作业还包括journal（类似于读书笔记）和essay（类似于篇幅短的小论文）等其他学术写作形式，而英文学术写作，则又有许多不同于汉语写作的独到之处。因此，完成教师布置的各式各样写作任务，对大多数中国大学毕业的留学生都是一项巨大的挑战！尤其是英语功底薄弱的学生，在英语学术写作上面更会捉襟见肘。
综上可知，在国内读大学并在本科期间通过加强英语学习以获得较好的托福和GRE或GMAT考试成绩，并不能从根本上解决去美国读研之后面临的多种严峻挑战。
美国哥伦比亚大学的华人学者林晓东，曾经请几十位美国大学教授总结“确保在美学习成功的必要技能”――教授们执教于美国各地不同类型的大学，所授课程涉及科学、人文、商科和工科等。
结果，有三种技能，是所有教授都提到的：
良好的写作能力、提出问题并批判性思考问题的能力，以及良好的表达和沟通能力（尤指与教授和同学）。
由此可见，无论本科在哪里渡过，如果没有针对以上技能的提前准备和训练经验，是很难真正适应美国大学的研究生教育要求的。
美国的教育并非完美，也在不断改进和发展中，但是由于中美大学教育（甚至整体教育上）的差异，高中毕业进入美国大学比研究生阶段才赴美留学所占的先机，需要家长深刻理解其中的根本性质――
美国大学本科教育，与国内在本质上有何差异？美国K12（小学到高中）在文史哲、科学和数学甚至体育教育上，与国内有何重要不同？
如果家长愿意考虑孩子的赴美留学，但却回避对以上问题的思考，或者简单甚至盲目地下结论，则不利于孩子当下的选择和下一步相应的准备以及长远发展。
如果已经进入了中国的大学但仍然想赴美读研，那么需要做好一系列充分的准备，针对这方面我已经发布过一些原创文章，今后仍会加以深入剖析，为准备留美的学生和家长提供参考。
