加拿大的教材内容与中国的差异
中国的课程是国家教育部统一所规定的，课程标准也是一样的。各大学的课堂教学的差异，仅仅取决于老师的充分发挥不一样;加拿大各高校所选用的教材内容是不一样的，不一样创作者编教材内容，顺序也不一样，实例关键也不一样。有加拿大本国版本号，也是从国外版本改写来的。实例有北美特点，对于学生理解国际会计准则执行的重要性也有帮助。加拿大当地教材内容，重要靠的是精确理解，中国学生们假如想着靠死记硬背的，便会不知所措。有些学生英文不好，就首先看中文教材，再看一遍英文教材，但是这样难以理解。渐渐地啃英文教材，摆脱语言发育迟缓，理解结构与实例。
一定要重视对国际会计准则课程的学习
中国已正式宣布实行国际会计准则，但是实际课堂教学、业务中还没有完全实行，没有把国际会计准则和中国会计规则结合起来。中国对国际会计准则推广文化教育、应用和加拿大的不一样。一些词语在中国听过，但也只是表层执行，事实上并没实行。加拿大将于2011年，国外将于2016年全面推行国际会计准则，因此，学生如今不但需要学习加拿大的会计规则，也需要学习国际会计准则。学生要有意识的将加拿大的会计规则与国际会计准则融汇贯通。如果你现在没把这一规则学精，对找个工作有很大的影响，也会对未来的工作造成极大的阻碍。
会计师必须极强的判断能力
对国际会计准则找不到答案的东西了，就要用Fair Value(公平价值)标准分辨。例如，居然是按固定资产折旧的剩下额评定使用价值，推行国际会计准则后，按市值评定使用价值。在中国，价值也是很难评定的，没那么大的行业，将中国石油、中电信网取得市场中评定根本不可能。在加拿大，有完整的销售市场能够评估值，这个时候就需要会计师意识到公平价值的必要性。中国没有人教这一块，因此中国学生们广泛对公平价值这个概念困惑不已。最好不要用中国的事例套规则，而是以在加国学经典的案例协助理解。
中国学生及加拿大学生们的工作经历不一样
加拿大当地学生们至少有50%也是有工作经历的人，有的甚至做到了极致CFO，他的总体目标非常明确，是为了将工作做的更好;或者想要在职业发展上面有跳跃式的发展而拿一个技术职称;也有些学生正在做Part–time的会计工作中。这种当地学生们目标清晰，学习培训更有动力，理解定义非常容易。但是他们的数字概念一般没有中国的同学强。中国学生的特征是以幼稚园、中小学，一直上到大学，没有工作过，对会计工作没理性认识，数字概念好，很刻苦，但是对理论的理解与应用一头雾水。中国学生们假如和当地学生们一起学习，往往能扬长补短，共同提高。
每天做Part-time会计工作中，或者做会计志愿者
多从业会计工作中，会对会计的专业术语，如库存量、应付账款的理解有一定的帮助。假如不和工作实践结合在一起，对会计报表的理解就裂缝。学精财务报告，对个人投资理财、财务投资也有很大的帮助。中国学生们认知误区，通常是像学物理、有机化学那般学会计，而非把它与工作实践或个人财务结合起来。
学习到工作能力，谋取职业生涯发展特别重要
在加拿大学习培训会计，极为重要的需要学习工作能力，而不单是熬一个称号和学历，不要以为拿到了称号，工作中就自然到手。加拿大当地学生们，有的人在初中不好好读书，等到他成年人之后念书读会计，就是为了运用，为了更好职业生涯发展;中国的中国孩子学会计，大多是因为听闻会计好就业。
有一些新移民学会计其实是为了好就业，许多以往学理工科专业的，来加拿大后也转校会计了，这无可厚非。但北美，会计行业里，有20%至30%亚洲人，做CFO 的亚洲人却还不到10%。这一比例也许可以体现出，将会计当一个学科学与当做专业技能学，对未来职业发展危害是不一样的。学加拿大会计不必应付差事，也别仅仅是为了找一份工。要干这一行，一定要想办法学精，打算做出色的会计，而非考一门过一门，应付差事。
