德国的经验汗青久长，其儿女的指点和成效在世界颇具诺言。德国的教诲由普教、职教与成人教导三块组成。平庸教育蕴意责任教导和高等经验；职业教育进行双元制，即职业学校与企业培训相反相成；成年人经验是寻常经验后的深造教训、持续经验。这些大体可分六个阶段：
第一阶段辅导是对学龄前幼儿的幼儿教诲。幼儿园是德国首创的装备，已为良多国家采纳。它不属于国度的黉舍体系体例，而属于青少年福利抢救事业。教导的核心内容是社会辅导，指标在于发展能合群的个性。幼儿主要以游戏方法学习。有的儿童只不过上午来幼儿园，下午就在家里；有的儿童整天在幼儿园，下战书很晚回家。家长送孩子上幼儿园是犯警的要求，从1996年起，这个权力已运用于整个国家。但是，上幼儿园如故是强逼的，现在3岁至6岁的儿童可能80％上幼儿园。
第二、第三、第四阶段指点是责任经验。义务教导从6周岁劈头劈脸到18周岁，共12年。在此时代，必需有9年（有的联邦州为10年）上全日制学校，今后上非整日制的职业学校或者继续上全日制黉舍。此阶段，所有公立学校但凡收费的，解说用具，主要是教科书，一部分也收费应用。在学习中，如果学生成绩跟不上，就可一级一级往降落，不会呈现“一步赶不上，步步赶不上”的现象。要是私立学校想替代公立学校，必需获得国家的允许。承办者建树的私立黉舍，在账目上获取州的资助。
赋能网指出，小学卒业后，一一小块幼儿升入平凡中学，通常包括5年级至9年级的5个年级。在寻常中学毕业后，大大都学子劈头职业培训（与此同时，至少要上一所职业黉舍至18岁为止）；一一小块儿童升入实科中学，实科中学介于寻常中学与更高的学校之间，以中等教育水平完结，具备上职业专科黉舍或高级专科学校资格；通常是9年制的文理中学是德国古板的低级中学，取得文理中学毕业证书就有资格进入高等院校学习；另一种类型是分析了3种保守的黉舍类型的解析学校。
第五阶段教育首要是大学经验和职业培训。十九世纪和二十世纪上半叶，存在特色的高等学府（如柏林大学）只着眼于少数学生，这愈来愈不合乎古代产业社会的要求。比年，德国教育政策发作了变动，高等学校向各阶层人士开放。初度退学不收膏火，如果大学生或其家长无力累坠学子的生计费用，则可根据教训推进法失掉助学金，助学金的一半作为奖学金，另外一半作为无息贷款，通常须在资助最长久限到期后5年出借。
第六阶段教育是对来到平庸指点后的各界人士为顺应社会需求进行各类形式各类类型各种品位的进修和继续经验。在德国，千百万国民每一年垄断着为数泛滥的深造机会。
德国的成年人指点与工作是一个彼此依存的整体，培训与待业不成肢解。在教训贪图部门、劳工筹算部门的领导与调控下，学子从学校走向社会，必须到培训机构参预培训，培训及格，技巧就业；企事业机构要前进任务风致和效益，就必需规划员工染指培训，按申请完成任务后再回单元任务。
德国经济界每一年为其职业培训支出100多亿马克（相当于500多亿元群众币）。转业学习光阴一样平常是两年，全天上课与实习交替进行。德国当局非常重视成人指点，在“高税收”轨制下，就社会培训制订了优惠政策：一是有关培训税可退回（在欧洲国家，所有商品的价值与社会的各项收费，都已包括税收）。二是小我私家所得税，年收入5600马克如下的，则免税。在德国，准则上不该该有一个青年人不经培训就开端职业生涯，不学无术的苏息力数量已不竭削减，职业经验的双轨制在这方面被证明是行之有的。
