赋能网引见，德国的经验历史悠长，其后世的指点和成效活着界颇具色泽。德国的教诲由普教、职教和成人教导三块形成。寻常教训采集使命教育与高等教导；职业辅导进行双元制，即职业黉舍与企业培训相辅相成；成人教导是寻常教育后的深造教训、继续教导。这些大抵可分六个阶段：
第一阶段辅导是对学龄前儿童的幼儿辅导。幼儿园是德国首创的设施，已为得多国度采用。它不属于国度的学校体制，而属于青少年福利救助事业。教训的焦点内容是社会经验，方针在于发展能合群的特性。幼儿首要以游戏方法学习。有的幼儿只不过上午来幼儿园，下午就在家里；有的幼儿终日在幼儿园，下午很晚回家。家长送宝宝上幼儿园是正当的申请，从1996年起，这个权力已运用于整个国度。然则，上幼儿园仍旧是强制的，而今3岁至6岁的儿童能够80％上幼儿园。
第二、第三、第四阶段教诲是义务教育。使命辅导从6周岁开端到18周岁，共12年。在此时期，必须有9年（有的联邦州为10年）上整日制学校，而后上非全日制的职业黉舍或者继续上全日制学校。此阶段，所有公立学校凡是付费的，解说用具，主要是教科书，一一小块也付费运用。在学习中，如果学天生绩跟不上，即可一级一级往下降，不会泛起“一步赶不上，步步赶不上”的景象。若是私有黉舍想替代公立学校，必须失掉国度的应允。取代者构建的私立黉舍，在财政上取得州的赞助。
小学毕业后，一局部幼儿升入寻常中学，通常包括5年级至9年级的5个年级。在平凡中学卒业后，大多数学生劈脸职业培训（与此同时，至少要上一所职业学校至18岁为止）；一部分儿童升入实科中学，实科中学介于平庸中学和更高的学校之间，以中等经验水准完结，具备上职业专科学校或初级专科黉舍资历；一样平常为9年制的文理中学是德国传统的低级中学，取得文理中学结业证书就有资格进入高等院校学习；另一种类型是分析了3种传统的学校类型的剖析学校。
第五阶段教育首要是大学指点与职业培训。十九世纪和二十世纪上半叶，存在特色的高等学府（如柏林大学）只着眼于少数学生，这愈来愈不符合当代财富社会的要求。比年，德国教诲政策产生了变换，高等黉舍向各阶级人士开放。初次退学不收膏火，如果大学子或其家长有力负担学子的留存费用，则可遵循教导推进法获得助学金，助学金的一半作为奖学金，另外一半作为无息贷款，通常须在赞助最一时限到期后5年出借。
第六阶段指点是对来到普通辅导后的各界人士为适应社会需要进行种种模式种种类型各种档次的深造和持续指点。在德国，千百万苍生每一年垄断着为数众多的深造时机。
德国的成人教训与工作是一个彼此依存的整体，培训与就业弗成分割。在辅导操持部门、劳工打点部门的向导与调控下，学生从学校走向社会，必需到培训机构到场培训，培训及格，本领待业；企事业机构要行进工作风致与效益，就必需规划员工问鼎培训，按要求完成任务后再回单位工作。
德国经济界每年为其职业培训收入100多亿马克（相当于500多亿元公家币）。转业学习时间通常是两年，全天上课与操练瓜代进行。德国当局尤其器重成人辅导，在“高税收”制度下，就社会培训拟订了优惠政策：一是有关培训税可退回（在欧洲国家，全数商品的价值和社会的各项收费，都已包括税收）。二是个人所得税，年收入5600马克下列的，则免税。在德国，准则上不应该有一个青年人不经培训就初阶职业生涯，真才实学的苏息力数量已不竭削减，职业辅导的双轨制在这方面被证实是行之有的。
